La sortie d'éveil

Dans le cadre de mon évaluation dans le cours de didactique en histoire, sciences et géographie, j'ai dû réaliser une sortie sur le terrain lors de mes stages. Cette activité m'a permis d'acquérir des compétences liées à l'outdoor education. Pratique qui m'a d'ailleurs entièrement convaincue. Cet article a pour but de partager les coulisses de l'activité mais également du retour réflexif que j'ai sur celle-ci.

Description de l'activité

J'ai réalisé dans ma classe lors de mon stage dans le spécialisé avec des élèves âgés de 9 à 12 ans, de type 8. L'école de stage se situait à Yvoir, une mine d'or en termes de lieux exploitables pour les cours d'éveil. Après avoir réalisé une visite virtuelle d'Yvoir, j'ai pris note de tous les endroits qui m'intéressaient. Je me suis alors rendue sur place et j'ai sélectionné 3 lieux pour lesquels j'ai pris énormément de photos afin de réaliser une analyse matière complète et choisir les informations que j'allais exploiter et faire découvrir aux enfants.

Lieu n°1 - le monument aux morts

Ce monument permet d'aborder la Première ou la Seconde Guerre avec les enfants. Ma maitre de stage m'a demandé de revoir la Première Guerre mondiale avec eux car elle ne comptait pas aborder la seconde. Sur place, il y avait un grand trottoir qui permettait de faire vivre des activités par le corps. J'ai revu avec eux :

Les dates de début et de fin de la guerre
Les causes de début de la guerre
L'envahissement de la Belgique (en faisant des groupes qui représentaient un pays). J'avais prévu une carte de l'Europe qui montrait la Triple Entente et la Triple Alliance plus l'évolution des alliances jusqu'à la fin de la guerre.
J'ai également partagé quelques points à propos de l'occupation de la Belgique par les Allemands.

Les enfants ont pu s'asseoir sur les marches qu'on aperçoit à droite de l'image afin de compléter leur carnet de suivi.

Lieu n°2 - Le confluent du Bocq et de la Meuse

Sur la première photo, près du pont, je me suis arrêtée avec mes élèves afin de lancer un bâton que l'on retrouverait une fois sur le pont (d'où je prends la photo). Celui-ci serait porté par le courant jusqu'au confluent (photo n°2).

Sur place, j'ai fait émerger différents mots de vocabulaire aux enfants : rive droite, rive gauche, sens du courant, confluent, rivière, fleuve, Meuse et Bocq.

J'ai également expliqué l'origine de la Meuse avec eux en expliquant pourquoi elle devenait de plus en plus grande. J'ai ensuite expliqué qu'elle se jetait dans la mer aux Pays-Bas par ce qu'on appelle une embouchure. Mes paroles étaient accompagnées de photos et de cartes.

Les enfants profitaient du pont pour compléter leur cahier de suivi.

Lieu n°3 - L'écluse d'Yvoir

Pour le dernier arrêt, je me suis rendue à l'écluse d'Yvoir qui est composée de 3 parties. Sur la première, la rive droite (d'où nous venions) se trouve la centrale hydroélectrique (première photo). Nous avons donc découvert le fonctionnement des centrales hydro-électriques et nous avons fait des hypothèses quant au rôle de la centrale. Nous avons ensuite observé les différents éléments pour faire ressortir le fonctionnement de celle-ci.

Ensuite, jusqu'à l'autre rive, la Meuse était traversée par un barrage sur lequel nous pouvions marcher pour atteindre l'autre rive. Au centre de celui-ci, nous avons marqué un arrêt afin d'expliquer le fonctionnement de celui-ci et de s'interroger sur l'utilité de celui-ci.

Enfin, nous sommes arrivés sur la partie la plus importante de cet arrêt : l'écluse (3e et 4e photos). Vu que j'avais été à la rencontre de l'éclusier, deux semaines plus tôt, il a accepté de mettre en route l'écluse afin que les enfants visualisent le processus. Lorsque cela a été fait, il a fallu rentrer en classe car le temps nous manquait.

Le retour en classe

Lors d'une séance, le lendemain, nous avons complété ce qu'il manquait dans notre carnet ce qui a permis de faire un rappel des notions abordées pendant la sortie. Nous avons également approfondi nos apprentissages sur l'écluse en manipulant des étiquettes, pour ensuite numéroter les étapes dans le carnet. Nous avons terminé la séance dans la salle de TBI où nous avons utilisé une application de manipulation de l'écluse.

Cette activité clôturait notre sortie sur le terrain.

Retour réflexif

Cette sortie fut un vrai succès en termes d'apprentissage pour les enfants. Ils ont énormément appris et ont plus facilement retenu les informations grâce au fait qu'ils aient vécu les apprentissages dans un environnement différent de celui dont ils ont l'habitude avec des informations concrètes.

Cependant, je pense que j'aurais changé le format des questions en indiquant encore plus de questions où il n'y a pas besoin d'écrire surtout pour les enfants du spécialisé. Ils avaient des difficultés à écrire des mots épelés ou même à se concentrer pour écrire dans un environnement si diversifié.

J'opterais pour une boucle plus courte. L'écluse était très enrichissante mais se situait bien loin de l'école et encore plus du confluent entre la Meuse et le Bocq. J'ai dû faire la sortie en deux jours alors que cela n'était pas spécialement prévu à la base. Cependant, la sortie n'en a été que plus riche étant donné que nous pouvions passer plus de temps sur place à observer, discuter, et faire quelques "manipulations".

J'aurais aimé avoir plus de temps à consacrer à ces sujets lors de mon stage pour pouvoir faire un retour en classe plus riche et diversifié. Nous n'avons pu creuser que le sujet de l'écluse et non les deux autres alors que cela n'aurait été que bénéfique afin de faire entrer les informations dans la mémoire à long terme des enfants.

Le fait de m'y prendre à l'avance a été un avantager remarquable. J'ai pu trouver les meilleurs endroits à exploiter dans le cadre du cours d'éveil, prendre les photos nécessaires, construire une analyse matière complète et structurée.

Cela m'a convaincue d'en faire le plus possible avec mes futures classes. Le retour des enfants étaient super positifs et cela était plus qu'enrichissant.