Le conseil de coopération

Le conseil de coopération est une pratique réalisée au sein des classes. Un rituel qui se fait toutes les semaines à "horaire fixe". En pratiquant ce rituel au sein de ma classe, j'espère me rendre actrice dans l'organisation de la classe en évitant les conflits, en favorisant la communication et la prise de parole de chaque enfant afin qu'il puisse exprimer ce qu'il ressent ou soumettre des idées au reste de la classe.

Mon utilisation

Le conseil de coopération peut être utilisé de différentes façons. Voici la manière dont je l'ai utilisé et que je compte continuer par la suite.

La mise en place

Avant que le conseil ne puisse avoir lieu, il faut fixer des règles. Pour ce faire, l'insitituteur.trice peut lire le livre "le grand livre des petits copains" de Hervé Tullet mais également "le Conseil de coopération des animaux" de Susan Varley. Le premier est plus axé sur la résolution de conflits tandis que le second explique plus en détail comment se déroule les conseils de coopération.
Lorsque cela est fait : l'insituteur.trice demande aux enfants de ressortir des idées du déroulement du futur conseil de coopération. Voici une possibilité de conseil de coopération :

Le conseil de coopération se tient toutes les semaines.
Au cours de cette semaine, les enfants ont le droit de s'exprimer en plaçant des papiers dans une "urne". Ils ont, pour ce faire, 5 sortes de papiers mis à leur disposition :

Une question : l'élève complète ce papier si une question lui vient à l'esprit pendant la semaine, qui peut attendre le conseil de coopération. Par exemple, la question est posée à l'ensemble de la classe qui peut l'aider à y répondre, en coopération.
Un problème : l'élève complète ce papier s'il rencontre un problème au cours de la semaine. Ce problème peut nécessiter l'intervention de l'entièreté de la classe pour être résolu.
Un remerciement : l'élève complète ce papier lorsqu'il a des remerciements à faire à un copain de classe ou n'importe quelle personne présente au sein de l'école. Le message est alors reçu par la classe et transmis à la ou les personnes concernées si besoin.
"Félicitations" : l'élève complète ce papier lorsqu'il aimerait féliciter quelqu'un. Cela peut être en lien avec les problèmes rencontrés lors du dernier conseil de coopération qui ont pu être résolu, pour féliciter un copain pour son évolution dans tel ou tel domaine, etc.
Une proposition : l'élève complète ce papier lorsqu'il a quelque chose à proposer à l'ensemble de la classe ou à l'instituteur.trice. Cela permet d'avoir directement l'avis des autres élèves et cela permet également de s'organiser si la proposition demande une organisation particulière. Pour chaque proposition validée par l'instituteur.trice, il faut procéder à un vote.

Lors de chaque conseil de coopération, il y a un président et un vice-président du conseil qui gère celui-ci.
Le président est chargé de prendre des notes, secondé par le vice-président qui s'assure que tout le monde soit entendu et que ce qui est échangé soit noté.

Le conseil commence par lire le positif : les remerciements, les félicitations, les propositions et les questions. Ensuite, on lit les problèmes pour conclure le moment des échanges. Un compte-rendu est alors rédigé.
On note ce qui a été mis en place afin de régler les différents problèmes énoncés, on note les propositions et ce qui a été choisi de faire ou non.

Pour terminer, on vérifie que tout le monde a bien respecté la charte de respect, on lit le compte-rendu à voix haute et lorsque tout a été validé, le président signe le compte-rendu qui est rangé dans la farde du conseil.

La création de la charte

Lorsque le fonctionnement est compris par tous, il est temps d'élaborer la charte à respecter lors de ce conseil. Pour ce faire, l'instituteur.trice peut poser la question : "Qu'est-ce qui vous semblerait indispensable afin que le conseil de coopération soit un moment de respect et de partage ?" On peut alors s'attendre à recevoir des réponses comme :

On respecte l'avis et la parole de chacun.
On écoute celui qui parle.
Si on veut prendre la parole, on la demande au président qui doit nous l'accorder pour pouvoir parler. Le président doit donner priorité aux "petits parleurs".
Si un élève ne respecte pas ces règles, il reçoit des avertissements. Au deuxième avertissement, il est exclu du conseil et n'a plus le droit de parler ou de voter s'il y a des propositions.

La météo de la classe

Dans le classeur de coopération, on retrouve un tableau à compléter chaque semaine. Ce tableau sert à évaluer le comportement global de la classe dans les divers moments vécus la semaine. Notamment, au sein de la classe et en cour de récréation. Une troisième colonne est présente au cas où la classe aurait vécu une activité spéciale cette semaine-là.

Cela permet de discuter du comportement global de la classe et des ajustements à réaliser au besoin. Si la classe n'arrive pas à se mettre d'accord, alors deux possibilités. Soit, on indique les deux météos pour la semaine, soit, on procède à un vote qui viendra trancher.

Apports pour l'avenir

Cette technique m'est apparue directement comme indispensable pour favoriser la bonne entente au sein de classe. Chaque élève a un temps sur la semaine pour s'exprimer et surtout, se sentir écouté. Ce qu'il dit est pris en compte et peut apporter des changements concrets au sein de la classe.

On place les enfants au centre de la classe. Une classe ne doit pas toujours être modulée par la personne "adulte de référence". Les enfants sont les premiers concernés dans la gestion de la classe et doivent donc participer activement au bon fonctionnement de celle-ci.