Utilisation du plan de travail

Le plan de travail est un outil d'accompagnement de l'élève qui favorise sa capacité à être autonome. C'est un outil qui permet à l'élève de s'exercer sur des matières déjà vues, développer certaines compétences mais également découvrir des nouvelles disciplines. Il permet de suivre l'avancée d'un élève sur une série de tâches à réaliser sur la semaine, sur deux, trois ou quatre semaines. Son efficacité n'est plus à démontrer mais voici l'utilisation que j'en ai faites pendant deux de mes stages réalisés pendant mon cursus à la Haute-Ecole.

Son fonctionnement

Le plan de travail est un outil de suivi de tâches comme une to-do liste spéciale à compléter sur une durée déterminée.

Lorsque l'élève s'intéresse à une tâche, il doit :

Lire la consigne
Regarder s'il y a obligation de le faire individuellement, en binôme, en groupe ou avec madame
Réaliser la tâche
Indiquer son appréciation personnelle
Indiquer s'il a réalisé la tâche seul, en binôme, en groupe ou avec madame

Certaines tâches sont des tâches multiples à réaliser les unes à la suite des autres. Certaines nécessitent de prendre des documents, d'autres d'utiliser les tablettes, d'autres encore ne nécessitent pas de matériel particulier si ce n'est de quoi écrire.

Stage en P6

Ma première utilisation du plan de travail a été réalisée pendant mon stage en 6e primaire. Nous en avions parlé que très peu dans le cadre des cours mais ma maitre de stage l'avait mis en place depuis le début de l'année et l'utilisait au quotidien. Son plan de travail s'étendait sur deux semaines et mon stage se déroulait également sur deux semaines.

Son plan de travail était organisé selon des "compétences/domaines". J'ai donc dû présenter des tâches à réaliser en autonomie dans chacun d'entre eux.

Les tâches demandées étaient assez variées :

Réalisation des cartes à tâches en complétant une feuille de suivi ;
Parcours interactif sur la tablette (activité insérée au plan de travail lors des journées d'observation)
Réalisation de synthèse (procédure ou interactive-originale)
Dossier d'apprentissage servant de découverte
Ludopédagogie - entrainements par le jeu
Pré-tests
Savoir écouter avec développement de stratégies d'écoute
Création du bricolage de la fête des mères

En présentant les différentes activités insérées dans mon plan de travail, j'insiste sur le fait que le plan de travail offre un champ immense de possibilités. Les résultats de certaines tâches étaient bluffants. Notamment pour la partie "création de synthèses" où les élèves ont utilisé le montage vidéo pour créer un "sketch", une parodie d'une institutrice qui pose des questions sur la matière à retenir. Ils avaient adoré le concept et ont placé un bêtisier à la fin de leur vidéo. Je pense également au savoir-écrire en lien avec un album, la partie vocabulaire et le cadeau de fêtes des mères.

Stage en P4

Ayant un premier souvenir positif du plan de travail et ayant décidé de mener mes activités en demi-groupe, il m'est apparu logique d'instaurer le plan de travail. De plus, lors de mes journées d'observation, j'avais remarqué que les élèves avaient pour habitude de travailler en autonomie. Vu que leur niveau d'autonomie leur permettait, je leur ai présenté le plan de travail dès mon premier jour de stage.

J'ai décidé de le faire sur une semaine et non deux afin de leur demander moins de tâches à réaliser pour qu'ils adhèrent au concept avant de se décourager mais également pour qu'ils prennent leurs marques petit à petit. C'est également pour cette raison que j'ai moins varié les tâches demandées que pour mon stage dans le cycle supérieur.

Les premières séances étaient en grand groupe afin que je puisse répondre à toutes leurs questions et par la suite, j'ai commencé à mettre des plages en demi-groupe pendant des activités d'apprentissages réalisées avec l'autre groupe. Cependant, j'ai reçu la remarque de consacrer trop de plages au plan de travail pendant la semaine et sur une journée. C'est pour cela que j'ai décidé, par la suite, de demander moins de tâches à réaliser sur la semaine afin d'y consacrer moins de temps à l'horaire. J'ai remplacé ces plages par des séances d'exercices, des ateliers ou des séances de découvertes en grand groupe.

Certains élèves m'ont impressionnée par leur efficacité et leurs résultats. D'autres, ont eu plus de difficultés mais dans l'ensemble, ce fut une réussite.

Ses limites - retour réflexif

Le plan de travail, bien qu'il ait de nombreuses qualités, possèdent quelques désavantages :

Pour le plan de travail réalisé en 6e primaire, j'avais surestimé la quantité de travail à réaliser sur deux semaines. En effet, certaines tâches demandaient beaucoup trop de temps par rapport au temps qui y était consacré. Aucun élève n'avait réussi à terminer entièrement le plan de travail, ce qui est donc une erreur de ma part et qui n'est pas seulement dû aux différences entres les élèves.
Certains élèves, si le suivi n'est pas quotidien, en profitent pour "ne rien faire". J'ai eu le cas en 6e primaire : à la fin des deux semaines, un élève n'avait réalisé que 3 activités sur les 15 demandées.
Le plan de travail demande un temps de préparation et de correction nettement conséquent. En effet, préparer 10 à 15 activités toutes les semaines ou toutes les deux semaines demande un temps de préparation assez élevé. Les corrections, de même, sont à faire au jour le jour pour ne pas finir dépassés sous une pile énorme de correction. Il existe tout de même un moyen de réduire cette quantité de corrections en favorisant l'auto-correction ou des sites en lignes reprenant les résultats de chaque enfant grâce à un suivi.
Le plan de travail demande une bonne autonomie de la part des élèves. C'est donc un outil qui demande du temps pour être mis en place pendant une période assez variable selon l'âge et le niveau des enfants. Au départ, les élèves auront besoin d'un accompagnement spécial et plus important afin de répondre à leurs éventuelles questions et interrogations.

Les apports pour l'avenir

Avoir testé le plan de travail et avoir travaillé à développer l'autonomie de mes élèves pendant mes stages m'ont ouvert les yeux sur l'efficacité et les bienfaits de ce fonctionnement. Les "erreurs" commises pendant ces tests m'ont amenée à acquérir la compétence de savoir facilement rebondir et d'ajuster lorsque cela était nécessaire.